Cultura visual

El trabajo que hemos realizado hoy en comunicación, iba sobre encontrar la relación entre distintas fotografías. En primer lugar teníamos que saber definir lo que era cultura visual cultura artística.

Cultura visual:

1 ámbito de la enseñanza artística que utiliza los medios de comunicación como sistema de aprendizaje, su centro de estudio se encuentra en la imagen.

2 Es la que se refiere a todo aquello que tiene el nivel de conocimiento que se adquiere visualmente mediante imágenes que vemos cada día.Cada vez que vemos una imagen nueva ampliamos nuestra cultura visual,es decir,es aquello que cuando lo volvemos a ver tenemos conocimiento de ello.  La cultura visual que nos llega a través de los distinto medios de comunicación influyen en nuestra sociedad.

Cultura artística:

Son aquellas imágenes, fotos o noticias que significan algo para el re ceptor, expresan un snetimiento.Es la realidad o pensameintos humanos que se reflejan en las diferentes manifestaciones del arte

Una vez hecha esta primera parte,teniamos que comprar la cultura visual con la cultura artistica. Esta parte fue dificcil de decidir, por la variedad de opiniones, pero llegamos a una en concreto, la mayor diferencia entre ambas es que la cultura visual muestra  lo que expresamos al sujeto que lo ve, y la cultura artisitica es el dibujo, fotografia, etc en si.

Una vez definidos estos conceptos, se nos han entregado unas fotografías y teníamos que encontrar entre ellas algo en común, en un principio no encontrábamos nada puesto que a simple vista nos fijamos en los detalles externos de la fotografía, a base que paso el tiempo y con la colaboración de todos, deducimos que esas imágenes tenían mucha más relación de la que pensábamos. Hemos llegado a la conclusión de que todos eran retratos, representados en diferentes perspectivas, a pesar de que la última fotografía no nos cuadraba, encontramos su significado, ya que era un libro en el que se habían guardado cosas dentro, era un retrato interior. Con esto queríamos ver, si somos capaces de llegar al interior de las fotografías y solo nos quedamos en lo externo de las mismas.

Una vez terminado esto, teníamos que explicar cómo podrían llegar unos niños de unos  11 o 12 años a ver lo que nosotros habíamos conseguido ver, como forma de explicar también las diferencias entre la cultura visual y la cultura artística. Hemos decidido que nosotros los profesores somos quienes deberíamos de ir preguntando pequeñas preguntas para conseguir nuestro objetivo, que lean las fotos por el más allá, no por lo primero que ven.

Educar en los medios o con los medios:

El uso de los medios de comunicación e información en las prácticas pedagógicas es un recurso indispensable para acercar el desarrollo de las competencias de los estudiantes a las dinámicas del mundo contemporáneo. Hoy en día, al igual que todo, han evolucionado los medios de comunicación también. Actualmente está en aumento el uso de los medios de comunicación en las clases, puesto que se utiliza como recurso pedagógico, ya que hace las clases más amenas y los alumnos aprenden más y también aprenden a utilizar dichos medios para su vida cotidiana.

En la imagen 1 aparece una mujer con un bebé en brazos, por la edad del niño, la presencia de otros  niños y el escenario dan a entender que se encuentran en una ludoteca. Al lado del bebe hay unos juguetes, esto indica que anteriormente ha estado jugando con ellos, puesto que son juguetes simulan formas y colores ha estado realizando una actividad educativa. Pero el aprendizaje, no se detiene ahí, sino que el niño sigue aprendiendo con la mujer que le enseña a dar palmas y con ello el ritmo y una canción, ya que se inclina hacia el oído del bebe.                                                 

                                            

 En la imagen 2 sale un niño jugando a la Nintendo DS, la actividad a primera vista, parce que no es educativa, puesto que suele ser una actividad de ocio. Pero en realidad, el niño que juega aprende a manejar la DS y con el juego aprende a resolver situaciones y con ello a razonar antes de actuar, por otro lado el niño que observa, aprende a utilizar la DS observando al otro niño y lo ayuda a resolver los problemas planteados en el juego.  

      

 En la fotografía 3, un grupo de alumnos de la ESO se encuentra en una sala de ordenadores, viendo un vídeo sobre algún tema determinado (en todas las pantallas aparece los mismo). Es una situación de aprendizaje, pues ver vídeos sobre una materia difícil de comprender como por ejemplo procesos biológicos o en idiomas para fijarse en la pronunciación. Esto ayuda a los alumnos a que no pierdan el interés por la materia ya que es una manera amena y entretenida de aprender conceptos complicados.

                                          

Un grupo de alumnos de Primaria se encuentra en el Palacio Real, tumbados en el suelo. Es una situación de aprendizaje, puesto que todos miran hacia arriba concentramos, mientras que escuchan una explicación. Aunque lo de estar tumbados puede ser un poco extraño, me parece que es muy acertado porque al estar los niños cómodos, atienden mejor y la actividad les parecerá diferente y más agradable.

                                          



Lectura de imágenes:

¿Cómo utilizar la imagen para preparar una sesión de clase?

Elegiríamos un tema a tratar, elaborando una unidad didáctica sobre ese tema que incluya actividades sobre una imagen relacionada con dicho tema. De este modo, los niños interactuarán más con la materia determinada aprendiendo de forma más entretenida comparando con una mera lectura o explicación. Los alumnos encontrarían el mensaje que la fotografía quiere transmitir, por ellos mismos jugando a adivinar de qué se trata. Si no fueran capaces de llegar por si solos, el profesor comenzaría a preguntar, encaminándolos hacia el tema concreto con las respuestas que ellos diesen.

Para que quedase más clara la respuesta a esta cuestión, vamos a poner un ejemplo con una imagen.

Empezaríamos preguntándoles que ven la imagen. Si el personaje está actuando como un buen ciudadano, si esta reciclando correctamente y preguntas de estilo parecido para ver si han entendido el mensaje de la fotografía. Después esta actividad desencadenaría en una práctica de reciclaje. Una competición entre clases para ver cuál es la que recicla más.

Humor como recurso didáctico.

1.       En la primera imagen, se ironiza sobre el uso que dan los padres a las nuevas tecnologías, como por ejemplo la televisión. Se hace una comparación entre el consuelo que tiene el bebé cuando se le pone un chupete y el consuelo para su aburrimiento que tiene el niño cuando se le “enchufa” a un medio como el ordenador, la consola o la televisión.

Muchos padres, en vez de pasar tiempo con sus hijos, dejan que sea la televisión la que los eduque, muchas veces sin controlar el contenido que puedan estar viendo y si este es adecuado para su edad. De la misma manera ocurre con el tiempo dedicado a estas actividades, que en la mayoría de las ocasiones es excesivo, inhibiendo sus responsabilidades como pudieran ser hacer los deberes o jugar con otros de su edad como niños que son.

2.       En la imagen 2, aparece un niño en la selva jugando a un juego en el que aparecen animales, estando rodeado de estos mismos de manera real. Esta imagen satiriza la sociedad actual, en la que se prefiere utilizar las nuevas tecnologías como entretenimiento, olvidando el mundo que le rodea y no disfrutando de él. Aquí se ve como niños que están en plena naturaleza, en vez de disfrutar de ella se encierran en sí mismos y en sus actividades de ocio habitual como por ejemplo los videojuegos. Juegan con un juego que simula, lo que tienen a su alrededor.

3.       En las imágenes 3 y 4 se reitera como las nuevas tecnologías sustituyen los cuidados de los niños por parte de los padres en algunos casos. Viene a hacer una metáfora con que los métodos tradicionales como son las nanas son sustituidos por los métodos tecnológicos, mostrando en las nuevas generaciones una gran influencia ya desde el inicio de sus vidas.

                                       

4.       En las dos próximas imágenes (5 y 6), se quiere expresar la realidad actual en la cual no se concibe una vida sin tecnologías. En una de ellas, se juega con la ironía de tal manera que el niño esta tan ocupado con sus aparatos tecnológicos que apenas conoce a su familia y el mundo que lo rodea. En la otra imagen, se expresa de manera más específica que lo que quiere mostrar es que los niños desde pequeños tienen móviles, y adoptan el vocabulario de los moviles al habla doméstica.

5.       En estas imágenes (7 y 8) se representa simbólicamente que para las nuevas generaciones, las tecnologías que para nosotros eran nuevas serán un referente a seguir y una cosa de la vida cotidiana. En un futuro se tomará la tecnología, como un referente y modelo pedagógico.

                                         
 Nuestra Imagen:

Esta imagen hace referencia a la gran rapidez con la que han avanzado las nuevas tecnologías  en los últimos años y a lo que seguirán avanzando con ese ritmo tan frenético llegando al punto de que cosas tan simples como los lápices quedarán obsoletas y en desuso debido a que los métodos tradicionales no se han podido compaginar con los nuevos y contemporáneos.